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2025-08-22

| 從教室實驗走進世博展館——吳主任的密度課

     
 
2025.8.21   高年級/  吳主任世博實驗課
 
今天的實驗課，孩子們進行了兩個有趣的密度小實驗。
 
 
實驗一：誰的密度大？
 
老師先準備了容量相同、但食鹽重量不同的兩杯食鹽水，再加入筆蓋與木塊。孩子們透過觀察與操作，逐一比較哪個物品的密度大，讓「密度」這個抽象的概念，在眼前變得具體可見。
 
 
實驗二：讓筆蓋懸浮
 
接著，孩子們利用前一個實驗的結果，挑戰調配出剛好能讓筆蓋懸浮的食鹽水。當筆蓋漂浮在液體中間、而木塊安穩停在水面時，孩子們驚喜地發現，原來藉由調整鹽水濃度，就能精準控制物體的浮沉。
 
小組討論 × 競賽激盪
 
課堂最後，透過小組競賽與討論，每位孩子都能清楚解釋實驗結果背後的原因。不只是比誰做得快，而是比誰能說得清楚、有理有據。這種「能做也能說」的能力，正是科學探索中最寶貴的素養。
 
 
 呼應世博精神 × 日本館與台灣館
 
這堂課不只是一場理化實驗，更是一場小小的「科學博覽會」。
在 2025 大阪世博日本館，展館設計強調「水」與「生命的循環」。孩子們今天操作的密度實驗，正好呼應展館裡的精神：
 
密度差異 → 讓人思考地球上的水資源如何被妥善利用。
懸浮的平衡 → 對應日本館展示的「人與自然共生」，只有找到最佳比例，才能讓萬物安穩共存。
 
 
在 台灣館，則以「藻類、海洋與再生能源」為亮點，象徵台灣對可持續發展的努力。孩子們透過「鹽水濃度的調整」理解浮沉原理，也能聯想到海洋浮游生物的生存環境，以及台灣如何運用海洋能量推動綠色未來。
 
 
這樣的連結，讓課堂中的小小實驗，成為孩子走向國際視野的起點：不只是觀察杯中的筆蓋，而是思考 人類如何在地球這個大水缸裡，找到最合宜的生存方式。
 
 
今天的實驗，就像是一扇通往 世博展館 的知識之門，從日本館到台灣館，孩子們一步步學會：科學，不只是數字與公式，而是理解世界、連結未來的鑰匙。
 
 
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