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自然教室裡傳來一陣又一陣驚呼聲。不是因為什麼特別的實驗，而是因為——人生中第一次使用顯微鏡，孩子們真的「看見」了生命的樣子。

 

課堂起點：什麼樣的東西可以被稱為『生物』？

吳主任沒有馬上給答案，而是讓孩子們自由發問：「橡皮擦是生物嗎？會動的機器人算不算？植物雖然不會跑，但會長大、會死耶？」

討論之後，孩子們整理出他們心中的「生物特徵」：

 

✔ 會變大 ✔ 需要陽光 ✔ 能繁殖 ✔ 有生命週期 ✔ 能對外界刺激有反應 ✔ 能代謝

白板上，一筆一畫都是孩子的思考痕跡。

 

看見生命的細節——顯微鏡初體驗

吳主任在課堂中介紹了「顯微鏡」的構造與使用方法，並讓孩子實際操作觀察切片，第一次看到「細胞」的樣子，孩子們眼神閃閃發亮。

 

顯微鏡的基本構造：

1.目鏡：靠近眼睛，讓你觀察放大後的影像

2.物鏡：靠近觀察物（常有低倍、中倍、高倍）

3.載玻片與載物台：放置觀察樣本的平台

4.鏡架與鏡臂：握持與支撐用的主體

5.光源與反光鏡：提供照明讓觀察更清晰

6.粗細調節旋鈕：調整畫面焦距，讓影像清晰

 

生物課的意義，不只是「定義」與「記憶」而是教孩子如何觀察世界、發問世界、理解世界。

顯微鏡，不只讓孩子看到微小的細胞，更讓他們明白：原來，生命是可以用眼睛看見、用心去發現的。

 

這堂升七銜接課，是我們送給孩子最珍貴的入門儀式。

在未來的自然課上學到「細胞分裂」、「遺傳」、「新陳代謝」時，會記得今天這個早晨，他第一次把眼睛靠近目鏡，真真實實地「看見了生命」。

 

踏入中學前的第一堂自然課，由吳主任親自帶領孩子們進入《生物》的世界！

 

今天課堂的主題是：「什麼條件下的物質，可以被稱為生物？」從光合作用到微生物觀察，孩子們第一次接觸顯微鏡、第一次聽到「生物特徵」這樣的概念，眼神裡滿是好奇與思索。知識的銜接不只是一門課，更是一扇窗，為孩子打開探索世界的大門！

 

感謝吳主任用溫和的語調和豐富的經驗，讓孩子們在充滿支持與鼓勵的氛圍中，勇敢迎向國中的第一步。